在?互聯(lián)網(wǎng)時代，在課堂培訓中學員則會有更多的機會用移動端接觸大量的信息，對于培訓中學員的注意力也有所營銷，那么作為培訓師，如何將學員的注意力集中在培訓上也是培訓師需要解決的問題。因此，培訓的內(nèi)容很重要，培訓的方式也同樣很重要！這里給大家分享一篇外網(wǎng)的文章，從騎象人如何與大象互動的過程中看培訓師如何帶領學員進入最佳的學習狀態(tài)。首先，培訓師必須知道學員大腦運作的基本原理，培訓師帶領學員進入學習狀態(tài)的五種策略：

　　一、給大象講故事

　　我們都喜歡故事。我們從故事中學習到大量的知識，一個真正好的故事即使只聽過一次，也能夠在我們的腦海中保留許多許多年，所以，通常情況下，大象會非常樂意接受故事，并洗耳恭聽。故事能激發(fā)學員學習動機主要有三個關鍵原因；

　　1、故事告訴學員為什么，讓他們知道這堂課的作用是什么？呈現(xiàn)技能的使用情境；

　　2、故事幫助學員構建了邏輯，并為接下來學習的內(nèi)容作一個鋪墊；

　　3、故事能制造懸念，學員都會對未知的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們會好奇這能帶來怎樣的結果

　　二、讓大象驚奇

　　讓大象集中注意力的一個萬無一失的方法就是讓它驚奇。有一位著名的心理學教授是這樣描述好奇心的：好奇心是處于需要獲取所缺失的知識，以減少或消除被剝奪的感覺。同樣的，如果能成功地激勵大象的好奇心，那么你將吸引大象的關注。一般吸引大象的方法有以下4個：

　　1、問有趣的問題:有趣的問題需要學習者能夠解釋或者應用到所學的知識體系上，而不僅僅是回憶它們；

　　3、提供線索:這是課程設計很困難的一個環(huán)節(jié)，因為老師的工作就是要確保學習者能在課堂中得到完整的知識，并讓他們學以致用，而僅僅提供線索卻又加大了教學的難度；

　　2、保持神秘:如果我們的愛人送你一份包裝精美的禮物，我們都迫切想知道里面是什么。同樣的，如果能以一個拼圖游戲為教學設備，解決一個項目管理的課程，學員會樂于參與其中；

　　4、盡量減少幫助:減少幫助的意義在于在正確的鼓勵學習者自己填補空白、掌握學習的策略、解決突發(fā)問題，而不僅僅是像高中數(shù)學一樣利用公式計算出結果。

　　三、利用從眾心理

　　大象是一種社會性的動物，獲得大象注意力的一種方法就是創(chuàng)造一種社交感。當學習時的氛圍是人人參與的時候，我們往往愿意投入更多的注意力。

　　社會化學習具有多種形式，在傳統(tǒng)的教學中，老師是所有知識信息的唯一來源，例如大學教授給學生授課。但在當今，學習者在任何學習環(huán)境都可能攜帶著大量的知識和體驗，如果不能有效地利用這點，那將會是很大的損失，當今比較流行的社會化互動方式有協(xié)作、社會認同、競爭。

　　協(xié)作:建立小組形式學習是當今比較流行的課堂教學方式，互相幫助解決問題、彼此充當資源，當這種有機的文化結合一起時，學員學習的動力將高度集中，并賦予團隊的責任使命。

　　社會認同感:如果學習者看見其他學習者在認真、忙碌的學習，他們很有可能會更好地進行學習并表現(xiàn)自己。

　　競爭:競爭確實能提高學習者的緊迫感，吸引學習者的注意力，但往往存在一些弊端是容易導致學員過渡關注比賽的結果，而忽略了學習的優(yōu)先性。

　　四、展示新玩具

　　在吸引大象注意力時，有許多視覺化和觸覺化的方式是騎象人所忽略的，包括了：視覺工具和幽默的語言。許多教學者認為視覺的工具是視頻，其實這只是其中的一小部分，視覺除了幫助學習者減少信息負載，還提高了情景的模擬。同一張或幾張圖片代表一個案例情景，相比較花一大段的文字描述會更容易使學習者集中注意力，他們嘗試讓自己圍繞在視覺的情境中，并通過提供的信息觸發(fā)學習動機。

　　五、給意想不到的玩具

　　最后一個吸引大象的方法是：讓它們知道，這里有獎勵或者獎品。如果這個獎勵是意想不到的，那它更愿意去探索。

　　第一種獎勵是學習者能獲得及時的效果，例如實物獎品。在課堂中，獎勵最大優(yōu)點就是能提供一定的即使反饋效果，這有助于保持學習者的全身心投入。相信許多人都玩過大富翁的游戲，游戲中融入了獎勵和懲罰的機制，這也是當今課程設計中很重要的原則-互聯(lián)網(wǎng)思維的游戲化。另外一種獎勵的形式是滿足學習者的內(nèi)在需求。例如他們能使用一個新的技能完成之前不能完成的任務，形成成就感。如果獎勵能夠具有更多的內(nèi)在性，將能夠產(chǎn)生巨大的動力，促使學習者更加積極學習。
     看完上文，是不是對你有所啟發(fā)呢？注意力的集中對學員來說意義重大，如果學不進去，培訓的效果微乎其微。

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