互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，各行各業(yè)都往互聯(lián)網(wǎng)上遷移，否則就感覺會被淘汰，培訓行業(yè)也是如此。大家也在實踐：現(xiàn)有培訓 + 互聯(lián)網(wǎng) = 新培訓。
 

　　企業(yè)培訓部門把原來線下課程上傳到了e-learning和m-learning上就完成了培訓互聯(lián)網(wǎng)化，然后全公司宣傳和推廣，引起了學員的好奇心，學員們紛紛上線進行課程培訓，但沒多久學員的熱情似乎來得快去也快。不管是企業(yè)培訓部門還是e-learning供應商，突然感覺e-learning也沒有想象中的那么美好，最后說線上培訓有局限性。真的是這樣嗎？
 

　　要講清楚這件事我們先搞清楚兩件事。培訓的本質(zhì)是什么？互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是什么以及互聯(lián)網(wǎng)時代有哪些特點？
 

　　一、培訓的本質(zhì)
 

　　培訓的本質(zhì)，現(xiàn)在最流行的說法是賦能，我對賦能的理解是用服務的心態(tài)幫助學員又好又快地完成工作任務。三個關鍵詞：服務心態(tài)、又好又快、工作任務。
 

　　以終為始，先從培訓是幫助學員完成工作任務說起。公司聘用員工是需要他完成特定工作任務的，即在給定的資源范圍內(nèi)，員工要保質(zhì)保量完成工作任務，但不是每個員工都能做到，所以培訓驅(qū)動價值之一就是解決學員日常工作任務中碰到的典型問題。
 

　　再說說又好又快。要求我們給的培訓內(nèi)容有價值，實用。大家知道，影響學習效果的各因素比重中培訓內(nèi)容占50%，內(nèi)容為王，因為只有內(nèi)容才是解決員工工作困境的方法和工具。
 

　　當然還有比較大的問題，如主管輔導員工不得法，導致部門績效不達標等稍微大點的問題，學員和組織都需要好的內(nèi)容來解決問題。
 

　　培訓是有組織、有制度、有針對性的訓練項目，培訓是需要管理的，針對問題，根據(jù)問題的大小，如一個工作技能問題，可以用項目管理和課程設計開發(fā)甚至是微課開發(fā)就能解決。大問題，如內(nèi)部人才供應問題，我們通過培養(yǎng)項目管理、人才培養(yǎng)體系、學習路徑圖、課程設計開發(fā)等技術(shù)設計和管理培訓的過程，培訓對公司、部門和學員來說都需要講效率，講收益。
 

　　最后說說服務心態(tài)，即要以學員為中心，提供給學員喜聞樂見的培訓產(chǎn)品。重點是你對學員了解嗎？他們喜歡怎樣的培訓產(chǎn)品？為什么？回到培訓，一線操作人員喜歡怎么的培訓產(chǎn)品，簡單有效的實景視頻微課，一看就會，馬上實踐馬上見效。
 

　　二、互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)和時代特點
 

　　互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，“連接”二字，任何人、任何物、任何時間、任何地點，永遠在線隨時互動。從大航海時代到蒸汽機時代，到電氣時代、到互聯(lián)網(wǎng)時代，從某種角度上說是我們和世界連接的演化過程，從物理世界連接到虛擬世界的連接，互聯(lián)網(wǎng)把我們帶進入了虛擬世界。而O2O即線上線下連接，打通了現(xiàn)實和虛擬世界，線上做服務線下做交付。
 

　　再看看互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，我們每天被手機里的APP吸引著，它們占用了我們大量的時間，而且把我們整塊的時間搶奪的支零破碎，時間變得越來越珍貴。
 

　　三、新培訓怎么做
 

　　培訓價值和流程是沒有變的?；ヂ?lián)網(wǎng)時代給了我們隨時隨地連接的條件，同時每個學員的時間越來越少，越來也碎。企業(yè)要求快速解決問題產(chǎn)生效益，學員需要一學就會的培訓產(chǎn)品，我們應該提供給學員怎樣的培訓產(chǎn)品？怎樣才能不浪費學員的時間而且最好是優(yōu)化學員的時間？由此看來，培訓產(chǎn)品是不是至少具備幾個特點：
 

　　1、有價值

　　2、學員愿意學容易學

　　3、隨時隨地能學，碎片時間也能學
 

　　微課似乎是符合當下較好的產(chǎn)品。小問題用微課就可以解決，大問題我們當然應該從大處著眼，同時從小處著手，微課是我們的著手點，小的都做不好，大的做的好嗎？微課做好了，大課才有可能做好，培訓項目才能做好。從點入手，多點成線，線成面，面成體，體系就成了。以微為主，大為輔。
 

　　學員不同給的課程形式就不同，學習能力從低到高，課程形式從具象到抽象。互聯(lián)網(wǎng)給我們隨時隨地連接創(chuàng)造了條件，線上線下本一體，到底線上還是線下，首先跟你公司內(nèi)環(huán)境、資源有關，然后你再衡量是否達到同樣效果的前提下是否成本最低、質(zhì)量最好、時間最短、數(shù)量最大。培訓價值不變，培訓流程也依然有效：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確定培訓任務及目標、課程設計與開發(fā)、實施、評估。